体育学院2026年上半年校外实践实习简报

实践时间：4月21日——5月12日

地点：宝鸡市第一中学

一、实习学生：师江丽

在宝鸡市第一中学实习期间，我深入初中各年级体育课堂，围绕田径、篮球、中考体育项目训练等内容，全程参与了日常教学活动的观摩与辅助工作。通过跟随一线教师学习，初步了解了初中体育教学的基本节奏与组织方式。

在听课过程中，我们着重关注了以下几个方面：

课堂组织流程：从课前器材准备、集合整队，到课中示范讲解、分组练习、纠错指导，再到课后放松与小结，整体教学环节清晰有序。学生调动方式：教师通过趣味游戏、分层练习等方式激发初中生的运动兴趣，兼顾不同能力水平学生的参与感。育人融合点：安全教育、规则意识、团队协作等内容自然融入教学过程，而非单独说教。

教学理解与反思：

通过三周的观察与辅助，我们逐步认识到，体育教学的价值并不局限于技能训练，更体现在对学生运动习惯、意志品质和合作精神的日常浸润。与此同时，我们也对照自身发现了明显不足：动作示范的角度与节奏把控有待加强；面对学生突发情况（如情绪波动、轻微受伤等）反应不够从容，缺乏处理经验。后续改进方向：坚持每日听课记录，并撰写简短教学反思；主动就教案撰写、课堂管理等问题向指导教师请教；在辅助教学中刻意练习口令与示范动作；观察并记录教师对突发情况的处理方式，积累应对策略。

本次实习让我们从“旁观学习者”逐渐向“教学参与者”过渡。虽然距离独立授课仍有差距，但三周的实践已经为后续成长打下了必要的基础。

二、实习学生：林伟政

我们小组在宝鸡市第一中学开展了为期三周的体育教育实习。实习期间，我以课堂观摩、辅助教学为主要任务，全程跟随指导教师参与了初中各年级的体育教学活动，覆盖了田径、篮球、中考体育项目训练、广播操教学等多个模块。

在观摩过程中，我认真学习了一线教师的课堂组织流程，从课前的器材准备、学生集合整队，到课中的示范讲解、分组练习、纠错指导，再到课后的放松活动与课堂小结，完整掌握了一节标准体育课的教学环节。同时，我也重点观察了教师如何根据初中生的身心特点设计教学内容，如何通过趣味游戏、分层练习调动学生的运动积极性，以及如何在教学中贯穿安全教育、培养学生的规则意识与团队协作能力。

三周的实习让我深刻体会到，体育教学不仅是技能的传授，更是对学生意志品质、合作精神与运动习惯的培养。通过对比自身，我也发现了自己在口令下达的规范性、动作示范的精准度、课堂突发情况应对能力上的不足。接下来，我将继续认真完成听课任务，做好教学反思，主动向指导教师请教教案设计与课堂管理技巧，积极参与辅助教学工作，不断提升自己的教学实践能力，为后续的独立授课做好充分准备。

三、实习学生：杨澳归

本次教育实习在宝鸡市第一中学高新校区开展，学校是宝鸡市优质公办中学，校园环境整洁有序，教学设施完善，拥有标准化的塑胶田径场、足球场等体育场地（如图1），为体育教学与课外活动提供了良好条件。实习期间，我以体育教师的身份，参与了日常教学、课间操组织、课外活动指导及学校教研活动等多项工作，完成了从理论到实践的初步过渡。

课堂教学实践在指导教师的带领下，我参与了初中体育课的备课、授课与课后反思环节。根据初中学生的身心特点，设计并实施了田径、球类等多个模块的教学内容，重点练习了队列队形、短跑、篮球基础等教学技能，在实践中逐步提升课堂组织与讲解示范能力。

校园体育活动组织协助指导教师完成了大课间跑操、课后体育活动的组织与管理工作，保障学生活动的安全与秩序，同时观察并学习了学校体育活动的常规管理流程。

教研与交流活动参与了学校语文教育“百千万工程”“预设-生成”课堂模式教研活动（如图2），通过观摩与交流，学习了优秀教师的课堂组织方法与教研思路，拓宽了教育视野，也对“以学生为中心”的课堂理念有了更直观的理解。

班级管理辅助协助班主任进行日常班级管理工作，了解初中学生的行为特点与沟通方式，提升了自身的沟通协调与班级管理能力。实习收获与反思。

主要收获教学能力提升：从最初的紧张生涩，到能够独立完成课堂教学，逐步掌握了体育课堂的组织流程、示范讲解技巧与课堂突发情况的处理方法。职业认知深化：近距离接触一线教学工作，深刻体会到教师职业的责任与价值，对体育教育的意义有了更深刻的理解。沟通与协作能力增强：在与指导教师、学生及其他实习老师的交流中，学会了如何高效沟通、团队协作，更好地融入校园环境。

反思与不足课堂教学的灵活性仍需提升，对学生个体差异的关注还不够细致，后续需要在教学设计中增加分层教学的思路。课堂语言的精炼度与指令的清晰度仍需加强，需通过更多实践打磨教学语言。总结与展望本次在宝鸡市第一中学高新校区的实习，是我从学生走向教师岗位的重要过渡。在学校完善的教学设施与浓厚的教研氛围中，我不仅提升了教学实践能力，也坚定了从事体育教育工作的信念。未来，我将带着本次实习的收获与反思，继续打磨教学技能，努力成为一名有温度、有专业素养的体育教师。

四、实习学生：王鑫萍

  通过持续听课学习，我直观掌握了一线体育教师针对中小学生身心特点所采用的趣味化教学、分层指导、游戏化练习等实用教学方法，深刻体会到中小学体育教学以安全为前提、以兴趣为导向、以规范为基础的教学理念，同时也清晰认识到不同学段学生在课堂注意力、接受能力和行为习惯上的差异，学习了口令运用、动作示范、课堂纪律管理、即时纠错与学生激励等实际教学技能。 

在指导老师的悉心指导下，我专注于初中体育课堂教学，结合三周实习周期，合理设计教学内容，涵盖基础体能训练、篮球基本技能教学及体育规则讲解。我结合研究生阶段所学的体育教育理论与运动训练方法，注重因材施教，根据初中生身体素质差异设计分层任务，融入趣味教学形式，激发学生运动兴趣，同时强调运动安全，规范动作要领，努力打造高效安全的体育课堂。期间，我积极听课观摩，学习指导老师的课堂调控技巧，不断优化教学方案，累计完成多节授课，获得指导老师和学生的认可。

  此外，我协助指导老师处理体育相关日常工作，参与课间操组织、体育社团辅导，主动与学生沟通，了解其运动需求，引导学生养成坚持锻炼的好习惯。同时，我与校内体育教师交流教学心得，探讨中学体育教学重难点，拓宽了教育视野。

五、实习学生：申钰范

  按照学校与实习单位的统一安排，每周二按时前往宝鸡市第一中学开展体育教育实习，现阶段核心任务为课堂听课、观摩学习，积累一线教学经验。

  实习期间，我全程跟随指导教师，深入不同年级的体育课堂，系统观摩了田径、球类、体能训练、广播操及中考体育专项备考等多种课程类型，完整熟悉了中小学体育课堂从课前器材准备、热身活动、核心教学到课后放松整理的全流程组织模式。通过沉浸式听课，我直观掌握了一线教师贴合中小学生身心特点采用的趣味化教学、分层指导、游戏化练习等实用方法，深刻理解了中小学体育“安全为先、兴趣导向、规范育人”的教学理念，也清晰区分了不同学段学生在注意力、接受能力和行为习惯上的差异。同时，我认真学习口令运用、标准动作示范、课堂纪律管理、即时纠错与学生激励等实操技能，切实提升了自身的教学基础能力。

  此次实习让我实现了从专业理论到教学实践的过渡，进一步领悟了学校体育“健康第一、立德树人”的根本要求，也认识到体育教师不仅需具备扎实的运动技能，更要拥有良好的课堂组织、沟通引导与安全管理能力。对照自身，我也发现了不足：课堂口令的规范性、动作示范的标准度、不同学段教学内容的精准把控仍需加强，临场应变能力也有待提升。